Bu çalışma sınav yönetmeliğindeki değişikliğin öğrencilerin sınıf geçme durumlarına olan etkisini değerlendiren ilk çalışma özelliğini taşımaktadır.
Eğitim-öğretim konusu ve bu amaçla uygulanan ölçme ve değerlendirme yöntemleri, yıllardır daha iyi olma adına toplumların önde gelen sorunlarından biri olmuştur. Şu anki eğitim sistemimizde daha çok, öğrenciye sadece kendisine sunulanı almaya çalışmak şeklinde pasif bir rol verilmiştir. Hızla gelişen ve değişen dünyada, özellikle bilgi teknolojileri, bilgisayar ve internet alanında yaşanan gelişmeler, bilginin üretimi, dağıtımı, kullanımı, saklanması ve yeniden üretilmesine ilişkin bilinen tüm kavramların değişmesini de beraberinde getirmiştir 2. Daha bilgili ve donanımlı öğrenciler yetiştirmek amacıyla, zaman zaman eğitim-öğretim ve sınav yönetmeliklerinin üniversite yönetimlerince değiştirilmesi, güncelleştirilmesi ve daha çağdaş hale getirilmesi doğaldır. Tıp eğitimi ile birlikte, eğitimde kullanılan ölçme ve değerlendirme yöntemleri de gözden geçirilmekte ve değişiklik yapılması zamanla zorunlu hale gelmektedir. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri de öğrenci çalışmalarını etkilemekte, öğrenmeye katkı sağlamaktadır. Bu amaçla 10.07.2002 tarihinde resmi gazetede yayınlanan Atatürk Üniversitesi Tıp Fakültesi Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği'ne göre; sınıfın başarılmış olması için yıl sonu geçme notu olarak en az 100 (yüz) tam puan üzerinden, daha önceki yönetmelikte 50 (elli) puan olan geçme notu, 60 (altmış) puan olarak değiştirilmiştir 1. Bu değişikliğin öğrenci not ortalamaları ve sınıf geçme yüzdelerine olan etkilerine baktığımızda, yönetmeliğin uygulandığı ilk yılda muhtemelen bir geçiş dönemi etkisi olarak sınıf geçmede, özellikle daha önceki sınav yönetmeliğine alışmış olan 2. ve 3. sınıflarda daha fazla olmak üzere, sınıfta kalma oranının arttığını görmekteyiz. Bununla birlikte sınıf geçme notunun artması ile öğrenci not ortalamalarının da buna paralel arttığı görülmektedir.
Ülkemizdeki bazı tıp fakültelerinin yıl sonu geçme notu ortalaması; Hacettepe, Selçuk ve Gazi Üniversitelerine bağlı tıp fakültelerinde 50 3-5 iken, Erciyes, Afyon Kocatepe, Marmara ve Dicle Üniversitelerine bağlı tıp fakültelerinde tıp fakültemize benzer olarak 60 6-9 olduğu görülmektedir.
Ülkemizdeki tıp fakültelerinde uygulanan eğitim sistemi, gelişmiş ülkelerden farklı modeller alınarak uyarlanmıştır; fakat henüz ortak bir eğitim modeli ile ölçme ve değerlendirme yöntemi oluşturulamamıştır 10. Eğitim sürecinde ölçme ve değerlendirme, sürecin önemli bir kısmını oluşturmaktadır Bu amaçla yinelenebilir ve güvenilir değerlendirme yöntemlerinin kullanılması, kullanılan ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin
etkinliğinin de geri bildirimler ile ortaya çıkartılması daha uygun olacaktır Bu bakımdan geri bildirim, tıp eğitimi ve erişkin eğitiminin ana unsurlarından biridir 11, 12.
Sonuç olarak, Atatürk Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde yıl sonu geçme notunun 100 üzerinden en az 60 olması şartının, öğrencilerin sınıf geçmelerini zorlaştırmasına karşın not ortalamalarını belirgin şekilde arttırdığı görülmektedir. Sınav yönetmeliği değişikliği yapıldığında, uygulamanın 1. sınıflardan başlaması gerektiği, diğer sınıfların uyum sağlamakta zorlandığı ve başarılarının olumsuz etkilendiği görülmektedir. Belli aralıklarla eğitim, öğretim ve ölçme-değerlendirme konusunda yapılacak anketlerle öğrenci geri bildirimlerinin alınması ve bu şekilde eğitimcilerle beraber öğrencilerin de görüşleri alınarak, eğitim sürecine aktif katılmalarının sağlanmasının daha faydalı olacağı kanaatindeyiz.
Katkılarından dolayı Doç. Dr. Önder TAN'a teşekkür ederiz.
)
)
)
)
)